国内有考古学的大学吗，排名是怎样的？
发布时间：2023-10-25 11:23:26 | 飞卢网
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考古学专业大学排名
根据2021年的中国大学排名，考古学专业在中国大学中排名靠前。其中，北京大学的考古学专业是具备完整系统的本、硕、博招生和教学培养体系，并有博士后在站工作。该专业设有旧石器考古与古人类学、新石器及夏商周考古、汉唐宋元明考古、佛教考古、中外文化交流等方向。北京大学考古学专业是国家唯一的该领域的重点学科，拥有一批在国内外考古界享有很高威望的专家和学术。
当然，在中国大学排名中，还有很多其他的学校也拥有优秀的考古学专业。可以通过查看2022年软科中国大学排名，了解更多相关信息。值得注意的是，在这份排名中，清华大学、北京大学、浙江大学连续8年蝉联全国三甲，实力强劲。
上海交通大学、复旦大学位列全国前五。南京大学、中国科学技术大学、华中科技大学、武汉大学、西安交通大学等学校也在排名前十名之列。因此，在选择考古学专业时，除了看专业排名外，还需要结合自身情况、学校综合实力以及教学资源等多方面因素进行评估，做出最适合自己的选择。
国内有考古学的大学吗，排名是怎样的？
考古学开设院校主要有 :北京大学
吉林大学
西北大学
中山大学
四川大学
南京大学
山东大学
武汉大学
厦门大学
南开大学
复旦大学
山西大学
南京师范大学
考古专业比较公认的实力梯次:
第一阶:北大、吉大
第二阶:山大、川大、西北大
第三阶:除以上外较早开设考古专业的大学，诸如武大、厦大等
第四阶:近年来随考古文物热兴起而开设专业的学校，这类最好不要考虑
北大考古学老大的地位是很难动摇的！
吉林大学考古专业现在比较偏向于边疆考古，他们成立了一个边疆考古研究中心，是林沄。朱泓在主持。另有科技考古的分子生物学方向，位于国内前列。
山东大学是兴起中的学校。其考古专业现在由栾丰实、方辉等主持。他们将聚落考古做的红红火火，并且致力于中外合作。
西北大学有个考古文博学院，至今好像尚没有博士点。但是因为它位于古都长安，因此也不能小视。况且，西北大学的科技考古在全国绝对占据一席之地。
四川大学是老牌的考古名校之一，冯汉冀、童恩正等著名专家曾先后主持。童先生在时，曾经一度想跟哈佛大学合作，张光之先生主持的哈佛大学人类学系也表现出了极大的热情，然而当时社会科学院考古研究所所长夏鼐先生反对，川大超过北大考古学的唯一一次机会也失去了，呵呵，估计当时夏鼎先生考虑到当时国内外的特殊情况，不与采纳也是有苦衷的。
郑州大学地处中原，有着得天独厚的地理优势，今有韩国河等主持工作，可有一些作为。
南开大学文博系，今有刘毅先生主持工作。然而，其方向博物馆学，属于文物学领域，并无考古专业。
厦门大学，其考古专业师资力量相对不是很强。
中山大学的人类学系人类学方向绝对全国领先，然人类学系内的考古学专业就值得商榷了。
复旦大学文博系现在有贾兰坡先生的高徒陈纯教授主持，并且有雄厚的经济支持，实力不容小视。
南京大学考古专业自蒋赞初先生创立开始，就有很高的起点，曾昭煜、商承祚等专家学者先后在南大任教。老专家退休后，南大在一段时间走了下坡路。然而，近些年来，特别是水涛先生担任南大考古系主任以来，南大又开始中兴，无论是师资力量，还是图书资料，都迅速增加。作为老牌的高校，南大有中央大学的基础。相信不久的将来会大有作为。
山西大学也有考古专业，然师资力量相对一般，图书资料也不是很多。
南京师范大学近年也频频引进人才，成立文博系，而且非常活跃。汤惠生、裴安平、周裕兴等中青年学者在南师大任教，迅速增强了南师大的实力。
最先具有考古学博士点的四所高校为:北京大学、吉林大学、四川大学、南京大学。这四所高校为老牌的考古高校。
考古专业排名
考古专业排名如下：
北京大学、西北大学、吉林大学、南京大学、山东大学、郑州大学、四川大学、浙江大学、武汉大学、中山大学、中国人民大学首都师范大学、南开大学、复目大学、河北师范大学、厦门大学、河南大学、重庆师范大学、中央民族大学、南京师范大学、山西大学、安徽大学。 飞卢网
考古学是一门普通高等学校本科专业，属历史学类专业，基本修业年限为四年，授予历史学学士学位。该专业培养学生具备历史学、考古学和博物馆学的基础知识、方法以及相关的文博、历史及人类学知识。
掌握玉石器、青铜器、陶瓷器、书画杂项等各类文物最基本的鉴定和保护技能，能在考古及历史研究机构、博物馆、各级学校、文物经营机构、公安、海关等部门，从事文博研究、管理等方面工作。
考古学专业教育教学应坚持以马克思主义为指导，培养学生具有坚定正确的政治方向、扎实的理论基础、广博的历史知识、深厚的人文素养、敏锐的问题意识与思辨能力，掌握历史信息搜集、考证与分析的基本方法。
管理体系
根据中华人民共和国教育部有关规定，制定专业教学质量保障、监控与评估办法及实施细则。对专业定位、办学思路、人才培养目标、课程设置、管理评审、教学评估、公众监督，以及教学质量监控机构、责任人及职责等予以明确规定。
在教务运行、教学过程、教学经费、设施建设、教学改革与研究、教学计划修订、实践教学改革等方面，建立起全方位、分层次的质量管理体系。应定期进行全面的教学质量检查与评估。
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