2023年有高职扩招计划吗？

本文目录一览：

• 1、2023年有高职扩招计划吗？
• 2、高考扩招是什么意思
• 3、高等职业教育扩招属于什么

2023年有高职扩招计划吗？

2023年有高职扩招计划。

一、拓展资料

高职扩招，是指高职院校实施扩招，属于大学扩招。目的是为了鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考。

加快培养国家发展急需的各类技术技能人才，让更多青年凭借一技之长实现人生价值，让三百六十行人才荟萃，繁星璀璨。

2020年5月两会上，李克强总理在作政府工作报告时，明确提出今明两年高职扩招200万的任务。

二、高职扩招的报名条件？

1. 遵守中华人民共和国宪法和法律;

2. 具有中等职业学校（含职业高中、成人中专、技工学校）的应届毕业生和往届毕业生;

3. 具有专业技能课程证书（报考时未有证书的可先报考再补交）；

4. 身体健康；必须年满16周岁以上。（不符合以上报名条件的学生我校可协助解决报名资质)

三、高职扩招毕业后拿什么文凭?

通过高职扩招取得的毕业证，文凭就是统招专科。无论是住校形式，还是弹性入学的形式，顺利毕业后取得的学历都是全日制专科学历。和普通高考生待遇相同，同样可参加医师助理和执业医师考试。

四、高职扩招的招生对象是什么?

1. 应往届高中毕业生、中专毕业生、或者具有同等学历的毕业生以及少部分优秀的初中生；

2. 社会在职人员，退役军人、下岗职工、农民工、新型职业农民等。特别适合于成绩不太理想。

出生于医学世家，家庭在医院卫生系统有关系和计划进入卫生事业单位，需要拿国家正规医学院本科文凭的同学。学生到校后首先建立学生档案，考上后就是统招生待遇。

高考扩招是什么意思

高考扩招是指中国大陆自1999年开始的，基于解决经济和就业问题的扩大普通高校本专科院校招生人数的教育改革政策。

1、高考扩招的背景

1998年，亚洲金融危机对中国经济造成了严重的冲击，国内出现了大规模的失业人群，国企改制导致了国企不可能像之前那样大规模接受大学生，大学生就业困难的问题开始显现。

当时中国的高等教育水平远低于同等发展水平的国家，高校招生规模和入学率都很低，高等教育还处于精英教育阶段，不能满足社会和个人对教育的需求。

2、制定扩招计划

为了解决这些问题，经济学家汤敏向中央提交了一份建议书《关于启动中国经济有效途径———扩大招生量一倍》，建议中央扩大招生数量。 这份建议被采纳之后，中央很快制定了以“拉动内需、刺激消费、促进经济增长、缓解就业压力”为目标的扩招计划。

1999年，全国高等教育招生人数增加了51.32万人，增长速度达到史无前例的47.4%，之后几年也保持了较高的增长幅度。 到2003年，中国普通高校本专科生在校人数超过1000万。

3、高考扩招的影响

高考扩招对中国社会经济发展产生了深远的影响。一方面，高考扩招提高了中国的人力资本水平，培养了大量的专业技术人才和创新人才，为中国经济转型升级提供了支撑。

高考扩招也带来了一些问题和挑战，如教育质量下降、基础设施不足、就业压力增大、毕业生待遇下降等。 这些问题需要通过进一步改革教育体制、优化教育结构、提升教育质量、促进就业创业等措施来解决。

高职的教育水平、扩招目的以及扩招对象

1、提升职业教育水平

在本科扩招之后，中国还进一步推进了高职扩招政策，以改善高校结构，提升职业教育水平，满足社会对技能型人才的需求。

2、高职扩招的目的

高职扩招的目的是为了提升职业教育水平，缓解技能型人才短缺的问题，促进经济社会发展和就业创业。

3、高职扩招的对象

高职扩招的对象是中等职业学校毕业生及退役军人等特殊群体，这些群体在就业市场上面临着较大的竞争压力，通过高职扩招，可以提高学历和技能，增加就业机会和收入水平。

高等职业教育扩招属于什么

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高等职业教育扩招属于大学扩招。

拓展知识：

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，包括高等职业专科教育、高等职业本科教育、研究生层次职业教育，是高等教育发展中的一个类型，肩负着为经济社会建设与发展培养人才的使命；同时，高等职业教育也是我国职业教育体系中的高层次教育。 飞卢网

高等职业教育发展为专科层次职业教育、本科层次职业教育和研究生层次职业教育专业学位研究生教育等三个层次的现代职业教育。我国高等职业教育已经形成了涵盖专科、本科、硕士、博士四个层次的相对完整的体系。2021年，全国共有高职专科学校1486所；职业本科招生4.14万人；高职（专科）招生552.58万人。

职业本科在校生12.93万人；高职（专科）在校生1590.10万人。我国高等职业教育已经形成了涵盖专科、本科、硕士、博士四个层次的相对完整的体系。专科层次主要为企业培养高技能型人才。本科层次主要分为应用型本科和师资型本科，应用型本科教育注重加强实践教学环节，师资型本科注重加强学生"双师型"能力建设。

硕士层次包括专业硕士学位、中职学校教师在职攻读硕士学位和全日制职业技术教育学专业硕士生教育，应明确各自的培养目标、采用灵活的教育教学模式，加大实践教学环节。博士层次含专业博士学位和职业技术教育学专业博士生教育，应针对该领域重大实际问题，着力提升学位申请者对本领域的实际贡献,激发创新性成果的涌现。

专业目录是职业教育教学的基础性指导文件，是职业院校专业设置、招生、统计以及用人单位选用毕业生的基本依据，是职业教育类型特征的重要体现，也是职业教育支撑服务经济社会发展的重要观测点。各地要结合地方实际，加大宣讲解读，严格贯彻落实，不断深化职业教育供给侧结构性改革，提高职业教育适应性。