2023年贵州省高考生有多少人
发布时间：2024-03-22 10:55:08 | 飞卢网
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2023年贵州省高考生有多少人
2023年贵州省高考生有49.1万人。
普通高等学校招生全国统一考试（Nationwide Unified Examination for Admissions to General Universities and Colleges），简称“高考”，是合格的高中毕业生或具有同等学历的考生参加的选拔性考试。
普通高等学校招生全国统一考试。教育部要求各省（区、市）考试科目名称与全国统考科目名称相同的必须与全国统考时间安排一致。参加考试的对象一般是全日制普通高中毕业生和具有同等学历的中华人民共和国公民。
招生分理工农医（含体育）、文史（含外语和艺术）两大类。普通高等学校根据考生成绩，按照招生章程计划和扩招，德智体美劳全面衡量，择优录取。2015年，高考逐步取消体育特长生、奥林匹克竞赛等6项加分项目。
2016年，教育部严禁宣传“高考状元”、“高考升学率”，加强对中学高考标语的管理，坚决杜绝任何关于高考的炒作。2017年4月7日教育部、中国残联关于印发《残疾人参加普通高等学校招生全国统一考试管理规定》的通知。
高考的意义：
1、通过高考可以考上理想大学和喜欢的专业，为今后找工作就业奠定坚实基础，这是高考最大的意义。通过高考这一过程，能够获得未来找工作就业的基本能力。如果不参加高考，不读大学，很有可能今后无法找到理想的工作。
2、通过高考能够检验自己以往的学习成效，为今后的学习发展打下基础，这也是高考的直接意义所在。通过高考的检验，也是今后学习的基本前提。从某种意义上来讲，现在各大高校他们所开设的专业已经十分细，社会分工也非常细。
3、高考是包括绝大多数人在内，通向成功彼岸的唯一途径，也是穷苦人家走上辉煌腾达道路的唯一道路，所以对于大多数人来说，高考的意义就在于决定了今后的人生发展方向。
2022贵州文科考生人数
2022贵州文科考生人数47.8万，详细介绍如下：
一、人数及分数：
1、2023年贵州省高考报名总人数为47.8万人，除参加高职分类考试录取的考生以外，实际参加高考的人数有34.1万人，其中文科参考人数是12.6万人，理科参考人数是21.5万余人。
2、2023年理科一本线是451分，一本上线人数5万人左右，理科一本上线率为23%，理科二本线是360分，上线人数是13万人左右，上线率为61.5%，文科一本线是549分，一本上线人数是1万人左右，上线率只有8%，文科二本线是471分，共有4万人左右上线，上线率35%左右。
二、院校推荐：
1、贵州大学：贵州大学创建于1902年，历经贵州大学堂、省立贵州大学、国立贵州农工学院、国立贵州大学等时期，1950年10月定名为贵州大学。学校占地面积4637.61亩，另有教学实验农场1181.26亩，设39个学院，有博士后科研流动站8个，世界一流建设学科1个，国家级重点学科1个，一级学科博士学位授权点19个。
2、贵州医科大学：贵州医科大学的前身是1938年成立的国立贵阳医学院，1950年更名为贵阳医学院，划归贵州省人民政府管理，1978年招收硕士研究生。学校有2个校区，占地面积1868亩，教学医院11所。
3、遵义医科大学：学校有新蒲校区、大连路校区、珠海校区三个校区，占地面积2515亩，建筑面积78万平方米，馆藏书204万余册，电子馆藏133万余册，下设29个教学院系。
贵州省2023年高考理科人数
贵州省2023年高考理科人数如下：
2023贵州高考报名总人数为466736人。统考人数中,理工类考生22.014万人、文史类考生11.966万人、艺术生2.887万(其中理科考生为0.574万)、体育生1.873万(理科生0.929人)等。
2023贵州高考难不难？
2023年贵州高考整体难度较大。不过,2023年贵州高考语文试卷难度较为适中,贵州高考语文试卷是全国甲卷。2023贵州高考英语试卷难度不是很大,贵州高考英语试卷合理控制试卷难度,稳步提升试卷命制质量。贵州高考难度全国排名第10名,属于中等偏上的难度水平,整体难度较大。
2023贵州高考是最难的一年吗？
2023年贵州高考尚未开始，2023年高考难度不是最难的一年，也不会很轻松，至少和2022基本持平。对于考生来说，与其猜测2023高考的难度，不如学生对基础知识的深入理解，吃透本质，懂得规律，以不变应万变，毕竟高考试题是变幻莫测的。
今年贵州高考难吗？
全国甲卷数学相对来说较难。根据各地同学考试后的反应来看，2022年高考数学试题整体上难度比较常规，在题目的难度设置上也比较明显。
概率题、数列题、填空题就难度较小，立体几何、选择题的7、8题就难度大一些，最难的就是选择题的最后两题、解析几何与倒数的最后一问。
试题给出部分已知条件，要求考生根据试题要求构建一个命题，给考生充分的选择空间，充分考查学生对数学本质的理解，引导中学数学在数学概念与数学方法的教学中，重视培养数学核心素养，克服“机械刷题”现象。
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